為了推進(jìn)課題的研究，興義八中《基于詞塊理論的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐探究》課題組于2024年11月12日舉行了聯(lián)合教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的老師分別來自興義八中和興義三中�；顒�(dòng)第一項(xiàng)議程是夏楊露老師進(jìn)行了讀后續(xù)寫公開課，夏老師充分地將“詞塊理論”融入到讀后續(xù)寫的教學(xué)之中。學(xué)生積極參與課堂，聽課的老師紛紛表示從夏楊露老師的公開課中學(xué)習(xí)到很多。

　　公開課上，夏楊露老師在讀文本之前先帶領(lǐng)學(xué)生梳理原文的重要詞塊，之后采用游戲的方式，將詞塊運(yùn)用到實(shí)際之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)興趣高漲。之后，夏楊露老師帶領(lǐng)大家分析續(xù)寫情節(jié)，補(bǔ)充續(xù)寫詞塊，學(xué)生進(jìn)行限時(shí)寫作。寫完以后，學(xué)生自評(píng)，小組內(nèi)部互評(píng)，接著老師選擇典型的作文全班跟著夏楊露老師一起點(diǎn)評(píng)，夏楊露老師在點(diǎn)評(píng)的過程中，特意提醒學(xué)生們積累生動(dòng)的精彩的詞塊，指導(dǎo)學(xué)生從別人的作文里學(xué)習(xí)好的用法，用到自己的作文之中。下一個(gè)環(huán)節(jié)是老師講解范文，分析范文思路，學(xué)生認(rèn)真聽課，積累范文中的好詞好句。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生基于課堂的學(xué)習(xí)，修改自己的作文，進(jìn)行句式升級(jí)和具象化的改寫。

　　夏楊露老師的公開課是《基于詞塊理論的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐探究》課題組集體智慧的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了詞塊和讀后續(xù)寫的有機(jī)結(jié)合。另外，夏楊露老師的課堂呈現(xiàn)也非常地精彩。

　　課題組會(huì)議的第二項(xiàng)工作是討論課題的結(jié)題工作，課題的研究即將進(jìn)入尾聲，課題主持人周衛(wèi)蘭老師跟各位課題組成員介紹了目前的工作進(jìn)展，以及分配了后續(xù)需要各位老師配合完成的工作，對(duì)后續(xù)的工作進(jìn)行了細(xì)致的分工，期待大家通力合作，能為課題的研究畫上完美的句號(hào)。

　　（文/周衛(wèi)蘭 圖/馬松楠）

責(zé)編：王湛